优化高校英语专业语言学教学，培养适应社会发(2)

对教材的改革应根据各级院校不同的教学目标和教学群体来选定不同的教材，各专家学者应对教材进行充分的调研和研讨，使教材的难度、信息含量、信息层次能够更具有全面性，针对不同的学生群体做出适当的删减及调整。各高校可参考新编大学英语-浙大版、（全新版）大学英语-上海外语教育出版社、新视野大学英语-外研社以及21世纪大学英语-复旦英语专业通常使用两种教材：现代大学英语-外研社、上海外语教育出版社出版等等教材通过研究编写出适合当代高校英语专业语言学科学生的教材，从趣味性、实用性以及其深度、广度找到契合学生的点，使各高校能选用适合本校学生发展的英语专业语言学教材。

各高校应转变传统的教学观念和教学模式，真正从学生实际情况出发，根据学生不同的语言水平、语言能力，通过分析各个学生对语言的掌握情况，培养学生的辩证思维习惯和能力。语言学教学应通过课堂中不同的尝试设计不同的教学模式和教学活动。比如教师可以通过课堂讨论的形式锻炼学生的语言水平，让学生在课堂上敢说、敢发言、敢交流，使学生通过交流来加深对语言学科的掌握，从而改变传统的教师以课本为中心，学生以教师为中心，考试以笔记为中心的教育模式。在教育教学过程中，重视培养学生的语言意识，提高学生分析解决所遇到语言问题的能力。使学生面对不同语境、语感、语调都能灵活应用所学理论知识解决问题。

在语言课程的教学过程中，教师应正确使用多媒体工具进行教学，积极探索多媒体课件的制作方法、丰富课件内容，让多媒体课件成为教师有力的辅助教学工具。首先，课件的制作内容应以学生为主体地位，遵循学生的认知规律，从提高学生的什么意识出发，紧紧围绕学生与教师课堂互动形式进行设计。根据教科书章节的变化特点，将视频与图片文字相结合，多设置语言学科理论与实践应用相契合的有趣音频、视频。保证课堂中学生与师生能通过多媒体课件的内容设置，达到互动、活跃气氛的目的。

一个优秀的多媒体课件离不开教师的知识积累，教师应加强对多媒体操作的技能，并能熟练掌握学科知识，通过现有的学科知识，对教材进行延伸拓展，通过互联网平台，查询更多利于学生学习英语语言科目的资源。其次，教师还可通过多媒体网络实现现代化的教学手段，例如可以通过多媒体平台创设作业库，使学生通过线上平台做作业，教师也能通过学生的作业情况及时掌握学生学习的动态。学生在完成作业过程中通过自我反思，自我探究，对知识的理解更透彻，能够通过自主完成作业培养学生更高层次的思辨能力。

综上所述，推行英语专业语言课程的改革，能使学生正确认识语言与思维、语言与文化、语言与社会之间的关系，能为培养社会高素质的英语人才做出贡献。语言学课程的改革成果也将具有重要的启发和借鉴意义。